Конспект НОД по ФЭМП в старшей группе «Космическое путешествие»
Конспект НОД по ФЭМП в старшей группе «Космическое путешествие»
Автор: Полякова Анна Викторовна
ГБДОУ "Детский сад № 52 Приморского района", Санкт-Петербург.
Задачи:
ОО «Познавательное развитие»:
- закреплять умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений на плане, определять направление движения объектов, отражать в речи их пространственное положение;
- совершенствовать умение решать логические цепочки с одним признаком;
- развивать умение классифицировать (умение разбивать множества по двум признакам);
- совершенствовать умение из частей составлять целое;
- развивать внимание, память, логическое мышление;
- совершенствовать умение ориентироваться на плоскости.
ОО «Речевое развитие»:
- учить детей отвечать на вопросы воспитателя полным ответом;
- совершенствовать умение согласовывать слова в предложениях (существительные с числительными);
- обогащать речь детей существительными (орбита, траектория);
- упражнять в подборе прилагательных к существительному ракета (быстрая, большая, вместительная, скоростная).
ОО «Социально-коммуникативное развитие»:
- воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку играть сообща;
- формировать умение оценивать свои поступки и поступки других;
- формировать такие качества как сочувствие и отзывчивость.
Предварительная работа: рассматривание с детьми фотографий и макетов земли, луны, планет и космических аппаратов (ракет). Изучение энциклопедий на тему «Космос». Проведение опыта «взлёт ракеты»
Оборудование:
- карточки с логическими цепочками;
- 2 коробки блоков Дьенеша;
- 2 обруча;
- геометрические фигуры на магнитной основе;
- конверты с цветными браслетами для трёх команд;
- разрезанный на 6 частей круглый рисунок «космического цветка»;
- 3 карты группы с отмеченными местами, где спрятаны детали подарка.
Ход занятия
Вводная часть.
В.: ребята, посмотрите, нам пришла телеграмма от Лунтика.
Воспитатель читает телеграмму детям.
«Здравствуйте, ребята! Я недавно летал в гости к родным на луну. Возвращаясь обратно, где-то на орбите луны, я потерял подарок для своих друзей. Пожалуйста, помогите его найти.»
В.: Ого, вот это задачка. Поможем Лунтику? Только я запуталась, что такое луна, и где находится орбита луны? Действительно, луна это спутник земли, она находится рядом с землёй в космосе. А лунная орбита, это путь луны, который она совершает вокруг нашей планеты. Но как нам начать поиски в таком далёком космическом пространстве? Правильно, в космос летают на ракетах. Значит, нам надо построить ракету.
Основная часть.
В.: Лунтик оставил нам подсказки в виде загадок и заданий, если мы всё выполним правильно, то найдём потерянный подарок. Не будем терять время. Первым этапом нашего путешествия будет разделение на команды по цветам, разбирайте конвертики с браслетами, откройте их и наденьте их себе на ручку. У каждой команды есть своя база-стол с цветовым значком. Сравните цвет браслета и цвет стола, они должны совпадать.
У нас получилось три команды. Команда красных, жёлтых и зелёных. Кому достался браслет с бусинкой, назначается капитаном команды. Чудесно, вы разобрались кто в какой команде и где ваша база. Теперь от действий каждой команды будет зависеть исход нашей миссии.
На ваших столах лежит конверт с заданием, откройте его. Это полоска геометрическими фигурами. Что бы построить ракету, нам нужно подобрать геометрические фигуры нужной формы и размера. Игра четвёртый лишний. На карточке изображены четыре фигуры. Вы должны найти ту фигуру, которая не подходит под общий признак, и обвести ее фломастером. Приступайте. Готовы? Давайте проверим, почему вы выбрали именно эти фигуры.
Воспитатель показывает карточки всем ребятам, и обсуждают выбранную фигуру.
В.: Вы правильно нашли геометрические фигуры. Теперь вы должны найти такие же фигуры в магазине деталей для ракет. Действуйте.
Дети подходят к столу с табличкой «Магазин деталей для ракеты». На нём лежат разные геометрические фигуры на магнитной основе. Путём сравнения, ребята находят нужны детали.
В.: Вы правильно подобрали детали. Теперь из них нам надо построить одну общую большую ракету. На доске разлинованы зоны с цифрами. Разверните детали ракеты, с обратной стороны тоже есть цифры. В зону на доске с цифрой один должна быть поставлена геометрическая фигура с аналогичной цифрой. Ребята, у кого спряталась цифра один? Прикрепляйте её к нужной зоне.
Дети подбирают геометрические фигуры.
В.: Ребята, что у вас получилось? Ракета. Давайте охарактеризуем её, какая она? (Большая, красивая, вместительная, быстрая, скоростная.) Сейчас мы полетим на ней в космос. Постройтесь в три колонны за своими командирами. Положите свои руки на плечи впередистоящего человека. Получилось? Чудесно. Я завожу мотор.
Воспитатель встаёт перед детьми и пытается завести мотор, издавая звуки «дыр-дыр-дыр».
В.: Что-то она не заводится. Чего-то не хватает? Действительно, мы не заправили ракету! Что ж, на этот счёт у нас есть задание от Лунтика.
Воспитатель подводит команды ребят к месту, где на полу лежат 2 пересекающиеся обруча. Высыпает из мешочка блоки Дьенеша вокруг обручей.
В.: Ребята, ваша задача догадаться какие фигуры должны попасть в пересечение обручей, ими и заправим ракету. Для этого в красный обруч вы должны поместить все красные детали, а в синий обруч - все круглые. Приступайте.
Ребята сортируют блоки.
В.: Проверьте себя, ребята, в красном обруче должны лежать только красные детали, а в синем обруче - все круглые. Подскажите мне, ребята, как и же детали должны лежать в пересечении? Правильно, красные круги. Положите их в пересечение кругов.
Ребята, скажите мне, какие фигуры лежат внутри красного, но вне синего обруча? Да, это красный треугольники, красный квадрат и красный прямоугольник разных размеров. А какие фигуры лежат внутри синего, но вне красного? Правильно, это желтые и синие круги разных размеров. Какие фигуры лежат внутри обоих обручей? Действительно, это красные квадраты, красные прямоугольники, красные треугольники, красные круги, желтые круги и синие круги разных размеров. А какие фигуры лежат вне обручей? Да, это синие прямоугольники, синие квадраты, синие треугольники, желтые прямоугольники, желтые квадраты и жёлтые треугольники разных размеров.
В итоге, ребята, чем же мы будем заправлять ракету? Правильно, красными кругами. Давайте заправим её.
Дети берут красные круги и кладут в мешочек, который прикрепляют к ракете.
В.: Приготовились к взлёту. Встаньте в три колонны за вашими капитанами, руки положите на плечи того, кто стоит впереди. Готовы? Заводим ракету. Включаем обратный отсчёт. 10,9,8,7,6,5,4,3,2,1 пуск.
Дети во главе с воспитателем имитируют взлёт ракеты и пролетают на ракете по группе.
В.: Ребята, мы долетели до орбиты луны, где-то тут потерялся подарок. У нас есть ещё одна подсказка от Лунтика, это карты местонахождения трёх деталей от подарка. Давайте их найдём. Отправными точками являются ваши «базы». Чтобы не улететь в открытый космос, мы привяжем капитана верёвочкой, другой конец веревки будет держать команда. И когда капитан по карте найдёт потерянную деталь, команда притянет его обратно к «базе». При этом, капитан должен чётко проговаривать свои действия по карте, то есть в какую сторону он идет. Команды готовы?
Воспитатель раздаёт карты капитанам кораблей, привязывает за талию верёвочку и даёт другой конец команде. Они по очереди выполняют задание.
В.: Что же вы нашли ребята? Три детали. Давайте попробуем их соединить.
Дети соединяют детали и получают круг, на котором с одной стороны нарисован лунный цветок, а с другой стороны телеграмма от Лунтика.
В.: ребята, что же получилось? Красивый цветок. Погодите, а с обратной стороны, послание от Лунтика.
«Ребята, спасибо огромное за помощь. Этот чудесный цветок я вёз для вас.»
Рефлексия.
В.: Да, ребята, вы нашли подарок от Лунтика. Давайте вспомним, что за приключение сегодня с нами произошло? Что вам больше всего понравилось? А что понравилось меньше всего? Где было легко, а где сложно? Давайте вспомним самый весёлый момент.
Нам подарили очень красивый лунный цветок. Давайте нарисуем в ответ свой цветок дружбы. Построим из блоков Дьенеша ракету и отправим наш подарок Лунтику.